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高中学生综合素质评价培训
发布人:ezgl 浏览次数(69) 发布日期:2018-11-6 15:48:38

 高中学生综合素质评价培训

 

 

为啥评?

是培育学生政治觉悟、社会责任感、创新精神和实践能力、促进学生健康发展的重要手段,是深入推进素质教育的重要举措。

 有利于促进学生自我认识、自我完善,积极主动地发展;

有利于把握学生成长规律,切实转变教育观念和人才培养模式;

有利于促进评价方式改革,改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法,为高等学校招生录取提供重要参考。

基本原则坚持方向性,引导学生践行社会主义核心价值观,爱党爱国,传承和弘扬中华民族传统美德。
坚持指导性,把握学生的个性特点,关注成长过程,激发每一个学生的潜能优势,鼓励学生不断进步,指导学生全面而有个性发展。

坚持客观性,如实记录学生成长过程中的突出表现,真实反映学生的发展状况,以事实为依据进行评价。

坚持公正性,严格规范评价程序,强化有效监督,确保评价过程公开透明,评价结果公平公正。

记录和评价的内容1.品德发展:

主要考察:学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。

重点记录:学生日常操行、参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等。

2.学业水平:

主要考察:学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。

重点记录:国家课程(必修和选修)的修习情况、学业水平考试成绩、校本课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等,特别是具有优势的学科学习情况。

3.身心健康:

主要考察:学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。

重点记录:体育与健康课程的完成情况、《国家学生体质健康标准》测试主要结果、体育运动特长项目、参加体育运动的效果、应对困难和挫折的表现等。

4.艺术素养:

主要考察:学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。

重点记录:基于学生对艺术课程的修习,在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的艺术素养和兴趣特长,参加艺术活动的成果等。

5.社会实践 

主要考察:学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。

重点记录:基于学生对综合实践活动课程的修习,学生参加实践活动的次数、持续时间,形成的作品、调查报告等。

记录的方法与程序写实记录

从高一新生入学起,每一名学生都要建立个人成长记录。学生要在教师指导下客观记录能够体现综合素质发展水平的具体活动,收集相关典型事实材料,并及时整理完善。活动记录、事实材料要真实,有据可查。有条件的学校可以为学生建立成长记录网络管理平台。

整理遴选

每学期末,教师指导学生整理、遴选能反映其综合素质主要内容的具体活动记录、典型事实材料以及标志性成果等有关材料,由学生向学校提出入档申请。

公示审核

学校成立审核小组,对学生提报入档的材料进行核查,审核结果连同相关材料在教室内、校园网等显著位置进行公示,公示期不少于5天。经审核、公示无异议的材料记入学生综合素质档案。所有入档材料均须学生、审核小组成员签字确认。签字确认的原始材料要保存至学生毕业后2年。

上传确认 

学校在规定时间内,将学生每学期的入档材料、学生的简要自我陈述和教师对学生的简要评语上传至省综合素质评价信息管理平台。学生的综合素质评价信息一旦上传,任何人不得修改。

形成档案 

省教育厅将学校按学期报送的学生入档材料与学生学业水平考试成绩等进行汇总,为每个学生形成综合素质档案。档案主要内容包括:主要的成长记录,包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践5个方面的突出表现;学生的简要自我陈述报告和教师对学生的简要评语;典型事实材料及相关证明。

评价结果应用引导学生积极主动发展

引导学生开展自我评价并进行自我调整和自我管理,促进教师开展学生成长过程指导和生涯辅导,帮助学生确定个人发展目标,实现全面而有个性的发展。

促进普通高中学校积极开展素质教育 

通过综合素质评价改革,引导高中学校开展各种素质教育活动,促进学校多样化、特色化发展。

作为高校人才选拔的参考 

循序渐进、积极稳妥地推进综合素质评价信息在高校招生中的使用。2017年起,推动高等学校在自主招生过程中,试行把综合素质评价信息作为高等学校自主招生的参考。相关高等学校应在招生章程中明确综合素质评价的具体使用办法并提前公布,规范、公开使用情况。

组织保障 加强组织领导
 建立信息平台

实施常态管理

建立健全诚信机制

建立抽查通报制度

完善保障机制

建立责任追究制度

 

 

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